改革课堂教学模式创建学校办学特色
日期：2009-04-03 15:33:05 发布人：Apple 浏览量：1077
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皇家royal1688 李瑞林 2000年启动新课改以来，我校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在新课改的浪潮中努力探索，不断实践，结合校情制定了详细的课改方案，调动精干力量，在初高中全面实施各学科课程标准和新教材的教学工作。多年来，在上级领导和专家的精心指导下，学校的新课改工作稳步发展、扎实推进，已取得了初步成效。 一、对新课改的认识和思考 这场成为“学习革命”的第八次基础教育课程改革，在以人为本，注重素质、全面发展的教育理念指导下，从课程结构、课程内容、课程评价到教学管理，与以往的七次课改相比，从广度到深度发生了转折性的变革，其影响是空前而深远的。 以往我们的教育更多是注入式、填鸭式的，而新课程使学生的个性发展和创造力受到重视，学生不再像盛满知识的“容器”，而被看成具有丰富内心世界和独立探究能力的求知者。因此，教师的课堂教学也必须具备更高的要求：①教师是学生学习活动的促进者、引导者；②教师要会创设激发学生学习兴趣的情境、营造民主平等的学习氛围；③教师要努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构；④教师课堂教学中要充分尊重、善待、关注学生未来发展，关注学生的成长需要与生活体验；⑤教师要重视对学生正确的价值引导。 然而，任何一次变革都不可能是一路平坦，总要经历从激发兴奋——困惑苦恼——争论反思——理性行动的过程。纵观近几年我校新课改实施情况，发现还有很多值得改进和探究的地方： 1.进一步更新观念，正确认识新课改与新高考并不矛盾，而是一个有机统一的整体。 2. 如何正确处理好模块教学内容与教学时数之间的矛盾。 3.如何正确处理好学生的作业负担与教学要求之间矛盾。 4.如何正确处理好考试成绩作为教师考核的重要指标的矛盾。 5.如何正确处理好学生综合实践活动考核与课堂教学之间的矛盾。 6.如何正确处理好家长对新课改的质疑。 针对新课改中出现的一些问题与困惑，为了进一步提高课堂教学的有效性，我校动员鼓励全校教师对以下几个问题进行探索研究：第一，对新课程标准的理解程度；第二，对新教材如何做到“用教材教”而不是“教教材”；第三，如何探索模块教学的主题性特点；第四，如何落实“四基”教学；第五：如何引导学生正确开展“研究性学习”。第六：如何开设具有特色的课堂教学模式。 二、认真做好实施新课改的各项保障工作 （一）全面动员，全员参与 学校利用政治学习和教研组业务学习的时间，对所有教师作了全面动员，广泛宣传新课改的目的和实际意义，形成了新课改实施的良好氛围；学校成立了新课改实施领导小组，层层落实，职责明确；学校制定了新课程实施计划，定期检查评估。 （二）师资培训，业务提高 （1）校外培训。按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，全校所有教师每学年暑假都参加了市级、省级、国家级等各种各样的培训。 （2）校内培训。每个教研组每周一次的业务学习内容主要是进行新课程理念的学习以及教学五大件的学习研究。 （3）专家到校指导。每学期邀请1～2名专家到校讲学，主要是帮助教师解决新课改实施过程中存在的问题。 （4）校际交流。通过听课、开课、评课等方式，经常邀请别校的骨干教师到校指导或去其他学校学习取经。努力探索出符合我校校情的课堂教学模式。 （三）狠抓教科科研工作，以教研促教学 教科研工作是提高教学质量的后盾，没有教科研的教学是不会有大发展。在新课程教学方面，需要研究的问题很多，教师搞教科研的空间很大。我校积极倡导教师加大教科研力度，并设立了校长奖励基金对教师进行考核奖励。具体措施有：①每周的听课、评课活动；②每周集体备课活动；③每周的教研组业务学习活动；④每月的教研组长例会活动；⑤教师课题研究活动；⑥校级论文评比活动；⑦校本化教材开发活动。通过各种教科研活动使教师的专业水平有了很大的进步，更有力的促进了学校教学质量的提高。 （四）认真抓好学生综合实践活动及学分认定工作 学校成立了初中学生综合实践活动以及高中学生研究性学习领导小组，学校制定了学生学分认定管理办法以及学生成长记录册管理办法。学校申报了与综合实践活动相关的研究课题，高一、高二举行了研究性学习开题仪式。充分利用学校资源和社区资源带领学生参加社区服务和实践活动，极大地激发了学生的探究兴趣，提高了学生的合作能力，充实了学生的知识结构，使学生的综合素质得到了一定的发展。 （五）不断创新地做好教师考核工作 教师是新课改中的主力军，是新课改能否顺利实施的有力保障。学校除了鼓励教师不断学习，认真钻研外，还加强了对教师的教学行为的考核力度,出台了《教师教学行为规范六项新规定》。现在教师的考核已从以前的考试成绩的单一化考核转变成对教师的教学细节、教学过程、教学效果的全方位考核。 学校制定并实施了教师教育教学工作的量化考核细则，同时制定并实施了教师的内改考核方案。考核内容覆盖了教师的教研活动、备课活动、课堂教学模式的使用、课后辅导、学评教、综合实践活动、课题及论文、继续教育、教学效果等等。 近年来，考核效果显著。教师的业务水平、敬业精神、教育教学水平都有了极大的提高，得到了家长和社会的一致好评。 三、找准突破口，强势推进“主体参与课堂教学模式”。 高中课改实施的前几年，我校教学质量一直提高不快，教师和领导总是归因于生源素质差。后来认真分析原因，我们发现，新课改实施的关键环节——课堂教学上出现了问题。主要是评价有效教学的机制过分偏重对教的主体进行评价，忽略对学习主体的评价，忽视对教学效果的直接评价；教师自身“单边主体”教学现象严重，低效课、无效课、负效课严重；学生在课堂上不能主动、积极参与课堂教学，很难有生成。 为此，我校在市教育局的关心和市教研室直接指导下，开始在政史地教研组尝试新的教学模式，并形成“高中政史地模式”和“试卷讲评模式”，在2008年12月6日，我校成功举办了“市直学校高中政史地主题参与课堂教学模式推进会”，三门学科五位任课教师分别在不同班级上了传统课与模式课，通过当堂检测对比分析，模式课效果远超过传统课。 之后这种教学模式在我校各教研组全面推广。并出台了相应的制度保障。包括总结《皇家royal1688各学科主体参与课堂教学模式资料汇编》、推进课堂教学新模式；实施“皇家royal1688任务型早晚读要求细则”、“ 皇家royal1688作业练习批改要求细则”、“皇家royal1688教案学案要求细则”等制度方案，确保对教学个环节做到有效监管。 12月15日，学校又在英语组成功举办了“英语阅读课主体参与课堂教学模式大比武”，市教研室领导以及市直学校英语教研组长和备课组长同步参与观摩。本次评比活动，创新了传统的评价方式，选手得分由专家评分。课堂检测效果得分和上课班级学生的课堂评价结果分三部分组成，特别是课堂检测的试题是由听课专家当堂生成，测试后发现，采用新模式学习的学生课堂教学内容掌握的程度比老模式教学有明显的提高。各位专家充分肯定了新模式的高效性、适用性和可推广性。 12月24日，我校高中政治教师钱南南，被兴化市教育局教研室特邀到江苏省兴化中学，借班为兴化市高三政治教师和省兴华中学政治教师上了一堂“高三政治模式课”，上课课题提前一天通知，现场生成课堂检测题，课堂教学优质、高效。随后，兴化市教育局教研室号召全市高中政治教师学习、实践皇家royal1688主体参与课堂教学模式。并在“兴化市08年高三教师备考素养专项测试政治试卷”上，将这节课作为“样板”案例，对政治教师进行考查。 在接下来的期末联考中，我校的“主体参与课堂教学模式”初见成效。由于初中教学以课堂为主，无论是认知内容，还是课标要求，都以课堂教学为最主要途径，与高中相比，具有见效快的特点，本学期期末成绩比上学期成绩有明显进步；对于高中来说，既要狠抓课堂改革，同时还必须重视课堂之外，两大块都非常重要。我们针对生源实际状况不断调整策略，立足基础，根据学生个性差异确定不同的培养目标，使每位学生都能得到提高。 如今，新模式已成为我校常态化教学的不可或缺的一部分，用新模式上课也已成为教师的自觉行为。我校将坚定不移地走科研兴教、课改提效、特色办校之路，使教育教学工作上一个新的台阶。
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