关于化学教学主体参与课堂教学模式的思考
日期：2009-03-16 10:21:26 发布人：Apple 浏览量：1118
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我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”,为了解决这个问题,上学期我校在市教研室领导和胡校长的领导下率先在全市进行了教学模式的改变.即要求各学科教师进行主体参与有效课堂教学的模式,首先在政史地教研组进行了试点,然后在全校进行了推广,学校要求各教研组根据自己学科的特点拿出方案然后执行.下面我主要谈谈自己实践的反思. :首先谈谈我对主体参与课堂教学模式的的理解:,主体参与就是要求我们:（1）鼓励学生自主学习。让学生参与确定学习目标，制定学习进度，并参与评价，实现自我引导的学习；激发学生的学习兴趣与热情，确保学习有内部动力的支持，实现自我驱动的学习；帮助学生掌握各种学习策略和元认知策略，实现自我监控和自我调节。（2）鼓励学生之间的合作。鼓励学生在实现学习目标的过程中相互帮助；选择合适的任务，精心组织活动，为合作学习提供机会；鼓励学生之间进行面对面的互动；鼓励学生负责地承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行自己的职责；促使小组成员建立并维护相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展。（3）鼓励学生探究学习。创设问题情境，并将现实世界的真实问题引入课堂，激发学生进行探究的心向；鼓励学生反思自己的实践与经验，质疑他人的知识与观点，探究知识的个人意义；与学生共同探究新知，支持并指导学生在问题解决中学习。要达到以上几点这就要求我们教师首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。大家都知道我们学校生源素质很不好,学生学习自觉性尤其很差,特别是主动参与能力,上课时依赖思想特别严重，如果不发挥主动参与还采用满堂灌的模式，不但教师教学很吃力，学生接受的知识也是很少。 其次谈谈我是如何实行主体参与教学模式的，上学期我们化学组在集体讨论的基础上分配就新授课、复习课、习题评讲拿出了一个了具体的方案，今年由于我所教的是高三年级，主要以复习课为主，所以我主要采用复习的模式上课0—5分钟检测上节课所复习的内容；5—25分钟主要以学案的形式要求让学生分组整理完成所要复习的新知识内容，然后老师帮助归纳整理；25—45分钟老师创设问题情境学生分组讨论完成，同时鼓励提出问题。（跟新授课的要求一样）教师再归纳总结进行变式训练；最后看掌握的情况进行检测和巩固。一学期下来通过不断的探索和总结我感觉到运用此模式比以往的传统教学有了本质的区别。教师上课动嘴的时间少了，但学生学习的知识却比以往学的多了，而且学习的学生也比以前积极性高了，学习成绩也有了一定的提高。 最后，我想谈谈主体参与教学的一点思考：主体参与教学模式实践已有将近一个学期了，我体会最深的就是运用这种模式①对我们教师的要求提高了，课堂上虽然老师讲的少了，但却要求我们教师平时要精心备课，所备的学案首先要有激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的：二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；②对学生素质的要求也有一定的提高，如果碰到不学的学生就无法开展，我所教的高三（3）班由于有相当一部分人基础较差，学习态度又不好，所以实践起来也存在了一定困难，我认为这种模式的运用如果在中等以上的学生中进行确实是很不错的，尤其对学业水平测试的学生。 当然前进的路不是一帆风顺的，没有教学的改革，就没有新课程的成功。课程改革需要教学的转型，而新课程的推行也的确导致了教学观的巨大变化，这种变化必将对我们今后的教学产生深远的影响。
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