有效提高综合实践课的几点看法
皇家royal1688 陈婧
摘要 ： 如何有效提高综合实践课的效率，是目前摆在我们全体教师面前的一个重要课题，结合本人近几年来的工作实践，提出通过培训综合实践一线教师、选择好合适的主题，提高学生的学习积极性等形式来提高综合实践课的效率。
关键词 ： 培训 好的主题 积极性
综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。在新的基础教育课程体系中，“综合实践活动”课程是综合课程程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学校的社会责任感。所以开好这门课程是我们所必须的。而我所在的地方泰州是一个不算发达的城市，从建市到现在也不过短短的二十年左右，可以说无法和其他发达城市相比，但是就这样我们还是跟上国家的步伐，开展综合实践课程，只是在这过程中遇到了许许多多的困难，这让我对开好这门课产生了思考，我觉得要想提高综合实践课的效率主要要从以下几个方面考虑：
一、 解决师资力量薄弱的问题
由于是一门新的课程很多综合实践课老师都是由其他学科老师兼任的之前都没有接触过这方面的知识，有的也只是从网上搜索到一些零碎的记录，这些在上课时是远远不够的，知识储备得太少，使得我们在具体操作时手忙脚乱，不知道具体的流程，不知道操作的步骤等问题，所以我觉得要想提高效率首要解决的问题就是教师的问题。必须对教师进行系统的培训，可以通过专业的综合实践活动老师、专家来开展讲座或观摩课，让大家互动研讨，在讨论中得到进步得到发展，也可以组织教师参加基本功比赛，以人为本，以赛带训。赛课教师以课堂教学为契机积极地进行探索，从而提高自己的教学水平，提高综合实践课的效率。
二、提倡标新立意，培养思维的独创性
“让抱大的孩子自己走路吧！” 这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的学生，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表新见。综合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会（社区），走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告。真正在综合实践活动中全面提高人文素养。如：在课本上有一部分是研究商品的价格的，我让学生到超市去调查商品的价格，进行比较分析，通过学生亲身经历真实的调查过程，采集到真实的数据、资料，从而使学生有了更多的感性认识。
三、运用兴趣教学，激发创新意识
教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。因此开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。。例如：前一段时间，我在网上看到美国教育软件开发者所推出的一种适合儿童学习的教学软件,它类似游戏的设计，利用电脑来让学习者完成某种任务，并在过程中设计上许多的障碍,内容上包含诸多的知识,目的是让学习者在游乐中汲取知识。当然，教师也要在其中扮演角色,引导学生完成任务。这种软件的图案设计十分的漂亮，十分吸引人，不单单是小朋友，连年近半百的老教师也对它十分感兴趣。结果表明，这样能充分调动学生学习的积极性，提高学习的效率和质量
四、营造民主氛围，学会欣赏学生
学会欣赏别人是一个人成功的必要条件，那么要做一位成功的教师也必须学会欣赏你的学生。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识，实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。如：小明是一个中下生，性格内向，不爱表现自己。一次的活动（花卉与生活）他选了花卉用途小组，这个小组有一个任务——学插花。通过几次到花店的学习和课余时间的勤学苦练，他成为佼佼者，并成为汇报课中的表演者。也是那次的锻炼让他在学习上多了自信，在其他学科的学习上也取得了很大的进步。一位教师拥有了对学生的希望，也就等于给了学生希望，充满希望的师生会因和谐而形成一股强大合力，加强师生合作，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务，从而很好地提高课堂效率。
五、提高实践水平，发展实践能力
 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。可以在一个课题出来之后，先进行分析，然后对全班学生进行分工，比如：分成几个小组，有的采访，有的上网查资料，有的去图书馆查书等等，以此来对学生的能力进行锻炼。
六、通过实验，给学生以经历探究和体验。
综合实践有很多的实验课，教师不仅要开足用好教材中所规定的实验，还要开动脑筋，因地制宜，通过增加实验次数来增加学生的动手机会，这是激发学生学习兴趣的有效途径，对提高学生的学习兴趣，提高课堂效率有不可低估的作用，对掌握好综合实践知识能起到明显的作用。
总之，综合实践活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容，为学生开辟了一条他与生活中其他事件交互的通道。作为教师的我们要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。这就是我这几年的一些思考感悟。其中尚有许多值得推敲的地方。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，比如如何备好课、如何处理后进生与大多数学生之间关系、如何进行有效课堂管理、课后辅导等等，但我们只要多思考、多探讨、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。