一、指导思想

以科学发展观为指导，树立以师为本的研修理念，立足教育改革与发展的需要，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，克服高级教师后现象，以实现教师专业发展为目标，创新研修模式，构建教师全员学习、终身学习的校本研修体系，实现学习工作化，工作学习化，努力造就一支具有较高素质的专业化新型教师队伍，为新时期我校的教育教学教育改革打造我校的特色提供人才支持和保障。

二、领导小组

组  长：何世祥、于德云 

副组长：王汉章、杨祥东、毛加和

成  员：王  彬、谭国辉、夏国芳、王加升、尤红阳、钱秀珠、贾定国、刘少华、徐跃平、丁怀柏、杨余群、徐华平、韩马英、各教研组长

三、工作目标

通过校本研修，使广大教师转变教育观念，教师的基本素质在原有的基础上能得到较大的提高。特别是提高教师职业道德素质，丰富教师的实践性知识，改善教学实践能力，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，使教师在经验中学习，在实践中提升，促进教师专业化发展，进而打造一支师德高尚、结构合理、适应素质教育和课程教学改革要求、适应当前泰州教育特色发展的需要，把课题研究、校本课程开发、研究性学习、综合实践活动落到实处。在教师群体中树立榜样，培养10名左右在市有一定话语权的名师队伍；对高级职称教师、中层以上干部的公开课、论文、课题研究、听课等做数字化规定；完善学校自培体系建设，为教师的自主发展提供时间和空间保证；加强教育科研，实现三级骨干教师零的突破，推动学校教育教学的整体改革，弘扬学校办学特色，形成学校教育品牌。

四、校本研修内容及负责部门

五、研修模式

校本研修的模式本着自主、灵活、开放、多元原则，在注重校本资源开发和利用和校内挖掘典型的基础上，可走出去、请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。

1.聘请专家、学者、特级教师和优秀骨干教师进行教育教学理论及相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。积极承办市区级教师大舞台，教师大学堂等活动。

2.以教研组为单位常态化开展相互备课、说课、听课、评课活动，相互研究，发现、挖掘、培养校内优秀教师，充分发挥模范作用，带动全体教师共同提高（每学期不少于20次，包括录象课的观看和点评）。

3.让校内论文高手姚小林就围绕学校办学特色及教师个性发展，在实施素质教育和新课程改革过程中，如何发现问题并提炼观点撰写论文做经常性指导，对已立项的国家、省、市级课题及子课题进行专题研究和推进。

4.通过在教育教学过程中发现的问题，及时收集归类，以教研组为单位对出现的问题进行深入分析，进而寻求解决问题的方法，在学校不能解决的情况下，聘请市局教研室教科所专家进行会诊、解决。

5.通过各种教育教学典型案例的分析研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行主体参与课堂教学。开展师徒结对、说课比赛、优质课评比、理论测试、论文评比等活动。

6.每学期（或每学年）规定教师必须读一本教育教学理论著作或专业方面书籍，写好读书笔记、反思和体会，在校内搭建交流平台，促进共同提高。

7.组织广大教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修。了解掌握国内的教育教学信息和最新成果，鼓励参加学历提高学习和岗位研修，参与省内外的教研活动。

六、保障措施

（一）组织保障

1、校长是校本研修的第一责任人，学校成立以校长为首的校本研修工作领导小组，进行决策、保障和监督作用。

2、成立以分管副校长为副组长，办公室、教务处、教科室、政教处、工会组成的工作组，负责校本研修方案的指导、论证、管理、评价和反馈工作。

3、各学科教研组是校本研修的主要组织，各学科教研组长应承担相应的校本研修课程的开发和实施工作。

（二）制度保障

1、形成校本研修常规管理制度，学校、教研组有相应的管理职责，有例会活动制度，做到学期有计划有总结、学年有考核。

2、形成基于网络的教师参与校本研修的机制，建立教师专业发展档案，提高校本研修的实效性。

3、完善学校的骨干教师和学科带头人的选拔和名师的培养制度，组织青年教师教学沙龙，注重过程管理和评价制度建设，逐步形成建立教师离岗学习和待岗培训制度。

4、完善教师发展性评价制度的研究和建设，将校本研修考核奖惩制度与教师绩效考核挂钩。

（三）经费保障

1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。

2、积极为教师学历进修，外出考察、科研课题、学术研究等提供经费保障。

3、确保服务于教师校本研修的网络支持平台的服务经费以及对校本研修工作中表现突出的教研组或个人进行奖励的经费。