要做一个优秀的班主任，有激情和梦想是必要的，但更需要的是有具体的操作层面的个人努力。把学生当成家人，把工作当成事业，我们会发现我们原来也可以很幸福。

在我看来，班主任管班级都有自己的一套治班韬略，但理论与现实是有差距，有时差距还很明显，这时就需要我们在好的理论指导下注重班级细节管理，在每一个管理环节上都要下功夫，变化永远比计划快，我们不能知道下一刻会发生什么，但至少我们可以把握现在，让班级当下的管理掌握在我们手中。

1、发挥表率作用——班主任身体力行、终身学习

台湾证严法师曾说：父母是孩子的模，老师是孩子的样。诚然，老师好好学习，学生才能天天向上。

《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任也需要在很多时候起表率作用，比如早读、中午、晚自习到班，比如公平的处理一些人和书等等。同时班主任还需要终身学习，把求知的渴望和学习的紧迫感带给学生，让学生有可以追随的榜样。

2、厘清伦理关系——班主任坚守理想、从不逾矩

朱曦老师在《班主任的职业伦理与法律意识》中提及班主任需要基本的伦理定位，适当的时候要坚守理想，同时要懂得保护自己。

同时，班主任赏识的程度和惩戒的尺度要准确。理解孩子，赏识孩子，如果你把学生看成天使，你就生活在天堂中，反之看成魔鬼，你就生活在地狱里。赏识不仅仅是赞扬，还包括理解、宽容、激励、信任、等待……

郑立平《班级管理金点子》这篇文章里提到以发放“惩戒通知单”的形式告知学生自己选择惩戒的几种小方法，如说明情况，向大家公开道歉；写一份呼吁同学认真学习的倡议书；完成违纪心理剖析；唱首歌跑个步……我们可以举一反三，灵活应用。

3、实现小组合作——班主任调动学生、自主管理

南师大班主任培训中心陈红燕老师引用她爱人的一句话是这么说的，教育孩子的基本原则和理念是：遵从天性，循循善诱。大事讲原则，小事讲民主。保护积极性，发挥自主性；放下架子，收起脾气，丢开面子，做个孩子。的确，班主任需要以学生的视野，去发挥学生的主动性，一同管理好班级、宿舍。最终人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。

南京外国语学校仙林分校韦成旗老师《班级经营与文化建设》讲座中提出要建立班级合作小组。小组内以做个好人为目标，教会学生求真、向善、爱美、务实，注重思路、心态、责任、吃苦、创新、细节等，小组内合作学习，优势互补，培优补差，教师和家长重在引导、陪伴、服务、分享。组建原则是组内异质，组间同质；起始班级，随缘分组；相对稳定，适度微调。班级合作小组在课堂教学和后课堂教学中发挥作用。

4、搞好文化建设——班主任用好班会、环境育人

德谟克利特说，头脑不是一个要被填满的容器，而是一直需要被点燃的火把。班主任要想办法搞好班级文化建设，用制度和环境育人。让我们的学生成为一个优秀的人：对己，健康、乐观、进取；对人，学会尊重、懂得感恩；对事，独立思考、明辨是非、追求完美；对世，学会利他、注重协调、懂得适应。

中国人民大学哲学院副教授周濂有一本书，书名是《你永远都无法叫醒一个装睡的人》，书中提到我们需要点醒装睡的人。可以通过评选“班级之最”，让学生对自己有个全面的理解，让“装睡”的人看到希望，看到自己身上的优点。

南京市建邺高级中学袁子意给我们提供了很多的班会课案例，对学生生涯规划、情绪控制等等的引导做了示范。让我们从中学到了很多的技巧。

《道德经》有云：天下难事必作于易，天下大事必于细。是以圣人终不为大，故能成其大。因而，小事不能小看，细节方显魅力。以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的岗位上创造出最大价值。