解

决

问

题

与

目

标

任

务

皇家royal1688是一所位于泰州城郊的三星级高中，计划三年内创成四星级高中。教师在教育教学方面能够接触新生事物，但眼界和心胸不够开阔。学生大多数来自周边农村乡镇、城中村和外来务工家庭，录取分数线为市直高中最低，生源较为复杂。针对此，我们拟建设以“让学习真正发生”为主题的“攻玉”好教师团队。

所谓“攻玉”，本义指将玉石琢磨成器，皇家royal1688“四有”好教师团队用它命名，是指好教师团队借力各方，既将学生琢磨成器，也将自身琢磨成更好之器；既促进学生成长，也促进自身不断发展。最终提高学校教育教学质量，促进学校品质提升。

“让学习真正发生“的“攻玉”好教师团队建设聚焦核心素养，聚力课堂改革，发挥骨干教师的引领和辐射作用，促进全体教师成长，让更多的教师成为名优教师；让更多的教师成长为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，成为学生学习的促进者、引导者、支持者和帮助者。而“让学习真正发生”的建设主题可以促进团队通过课堂转型与创新实现教师成长方式和育人方式的创新。

团队建设坚持问题导向和目标导向，着力解决“三大”问题，完成“三个”目标任务。

一、解决“三大”问题

1.学校急需提升，创“四星”紧迫

创成四星级高中是皇家royal1688近三年的奋斗目标，提高学校教育教学质量是成功创建四星级高中的重要条件，而课堂教学是提高教育教学质量的所在。经过努力，“主体参与”课堂极大地缓解了教学中的“满堂灌”现象，充分调动了学生的积极性。但是，“主体参与”课堂的生态状况还不太理想，课堂容量与学生自主学习时长存在矛盾，学生无热情、被合作、忙敷衍的问题还比较普遍，课堂效率比较低。学校亟需开展学科教学、教学育人、综合育人的深度探索，着力构建学科育人的人才培养模式，让学习真正发生。希望通过建设“让学生真正发生”的“攻玉”好教师团队，优化“主体参与”课堂教学模式，升级“主体参与”教学文化。

2.教师职业倦怠，成就感缺乏

因为生源、学校地理位置、家长认可度、升学率等原因，目前学校教师发展平台不及市直其他学校，教师缺乏职业归属感和荣誉感，有职业倦怠现象。这些影响了教师的职业追求。组建“让学习真正发生”的“攻玉”好教师团队旨在帮助教师寻找提升的多样化平台，增强教师素质，助力教师成长，从而提高教师的幸福指数，打造名优教师团队。

3.学生基础薄弱，学困生较多

皇家royal1688高一新生录取分数线为市直高中最低，有些学生的综合学习素质较低，学生在学习习惯等方面存在问题，家长普遍对孩子期望值不高，配合学校和教师教育的力度不够。学生在德智体美劳等方面的素质亟需提高。

二、完成“三个”目标任务

1.升级“主体参与”教学文化，提升教育教学质量

学习外校经验，立足皇家royal1688土壤，升级适合皇家royal1688师生发展的“主体参与”教学文化。以“主体参与”课堂教学模式为依托，在“主体参与课堂”教学模式基础上去模式化，利用微课、课程基地、科研基地、社团活动等优质教学资源展开“主体参与课堂”升级实践研究，充分激发学生学习的自主性，让学习真正发生，促进师生共同成长，建构指向核心素养且富有校本特色的“主体参与”教学文化。

2.研究教师合理需求，促进教师幸福成长

尊重教师，多听教师意见建议，了解教师所思所想所困，满足教师合理化需求，从而不断增强教师的职业归属感。聘请专家指导，带领教师到外校学习先进的教育教学经验，从学历提升、岗位晋升、骨干教师等级晋升等方面为教师搭建各种成长平台，指导教师通过课堂转型与创新实现教师成长方式和育人方式的创新。让教师在“让学习真正发生”的理念下借力他人、寻求合作、美人之美，拥有积极向上的心态，用积极的、进步的、包容的心态去学习、交流和探讨。从而增强教师的荣誉感，提高教师的幸福指数。

3.探索适合学生的教育，培养学生良好习惯

促进“主体参与”教学文化建设，让学生在学校文化的耳濡目染中、在教师言行的身教中潜移默化。大力推行讨论式、启发式教学，倡导课前自主学习，课中小组合作探究、师生互动、当堂检测，课后自由发展，创设生动活泼的教育教学情境和氛围，激发学生的学习兴趣，让学习真正发生，提高教育教学效益，努力实现教育教学效果的最大化。

总结本校优秀学生的经验，不断累积、不断提炼，形成一套科学实用的学生习惯指南，帮助学习困难的学生找到高效的学习诀窍，让每一个学生都能形成良好的学习、生活习惯，树立远大的人生理想。

组

建

特

色

与

文

化

建

构

一、组建特色

1.从团队构成看，团队领衔人杨建忠为我校分管教科研和教师发展工作的副校长，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，泰州市学科带头人，师德高尚，业务扎实，以人为本，信念坚定，在教育教学方面追求高远，发表省级以上论文10多篇，是在研江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“‘互联网+’环境下高中历史学科家国情怀教育的研究”和泰州市第十二期教研课题“指向核心素养的‘泰微课’与‘主体参与课堂’的深度融合研究”的主持人，这两个课题切合团队建设主题。团队成员以市直级及以上的青年骨干教师为主，师德高尚，专业素养和科研能力强，是学校的中坚力量。

2.从科研基础看，我校是江苏省医药生态园综合实践课程基地和江苏省高中科研基地，有丰富的课程建设和科研经验。2013年12月，我校“主体参与课堂教学模式”被评为江苏省教学成果（基础教育类）教学成果二等奖。我校在原有基础上深化研究“主体参与”校园文化，2016年“中学地理‘主题学习’课堂教学模式实践与思考”获江苏省教育科学研究成果（教育研究类）二等奖，“主体参与理念下中学地理‘主题学习’教学实践”获江苏省第四届教育科学优秀成果（实践探索）二等奖。2016年出版了专著《让学生亲历知识——主体参与下体验式学习的实施策略》。2016年12月28日，我校举办了以“主体参与理念下体验式学习的实践研究”为主题的教学开放日活动，全面展示了我校深化课堂教学改革取得的丰硕成果，得到同行的充分肯定。“泰微课助推下的主体参与课堂研究”入选2019年泰州市素质教育“5+2”工程项目。

二、文化建构

1.以“主体参与”教学文化为基础

现有的学校“主体参与教育”的管理模式注重对教师群体主体地位的尊重，优化团队管理，助推教师共同发展，“主体参与”教学文化已经形成了一定体系。团队建设以此为团队文化基础，打造升级版，旨在让师生能够自觉成长。

2.以“让学习真正发生”为建设主题

皇家royal1688“四有”好教师团队以“让学习真正发生”为团队建设主题，借助各方有效力量，以此雕琢教师和学生队伍，促进学生和教师不断进步，造就一支师德高尚、业务精良的新型教师队伍，让学生在学习中获得全面发展。

3.以学校“三风”为内化精神

学校一贯重视“三风”建设，逐步形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的校风，“崇德、敬业、厚积、求精”的教风，“立志、进取、博学、见长”的学风，得到广大师生和社会广泛认同，并已内化为学校师生的内在精神和自觉行为。学校“四有”好教师团队更要以此作为团队文化建设的重要内容，让学校、教师和学生与“三风”同行，为把学校建设成为具有更高社会声誉、更被家长认同的学校努力拼搏。

建

设

重

点

与

内

容

架

构

一、建设重点

1.系统化“让学习真正发生”的“攻玉”好教师团队建设思想。

2.优化“主体参与”教学文化。

3.开展主题课堂教学研究、主题读书、青蓝工程等活动。

4.融合团队与泰州市构建卓越教育体系培植项目、省课程基地、省高中科研基地和社团活动建设。

5.构建科学的评价机制，促进教学相长，让教师和学生获得成就感。

二、内容架构

1.建设组织

以教科室为主要建设部门，联动教务处、政教处、办公室等其他职能部门。以分管教师队伍建设和教科研工作的副校长为领衔人，成立建设领导小组。

2.建设步骤

以学年度为单位，拟分七个阶段进行团队建设：

第一阶段：遴选。遴选学校师德高尚、专业素养较高的骨干教师为“攻玉”好教师团队成员。

第二阶段：通过QQ、微信、校园网、橱窗等平台营造主题团队建设氛围。

第三阶段：制定以“让学习真正发生”为主题的团队建设方案。

第四阶段：按方案实施团队过程建设。

第五阶段：从师德建设、综合育人、帮扶协同、团队文化建设等方面总结团队建设经验成果和教训，制定下一阶段建设思路。

第六阶段：通过主题论坛、演讲汇报等活动推广成果。

第七阶段：对团队成员进行评价、考核，建立团队成员发展档案。

3．建设核心

以“让学习真正发生”为建设主题，以升级“主体参与”教学文化为主要抓手，以相关课题建设、江苏省“医药生态园”综合实践基地建设、江苏省高中科研基地建设和学校社团建设为融合建设对象，让学校、教师、学生都能得到提升。

工

作

开

展

与

推

进

措

施

一、科学制定团队建设制度，打造和谐团队

制定针对“让学习真正发生”的“攻玉”好教师团队建设制度，包括《皇家royal1688“四有”好教师团队纳新、淘汰制度》《皇家royal1688“四有”好教师团队骨干教师培养计划》《皇家royal1688“四有”好教师团队校本研修制度》《皇家royal1688“四有”好教师团队课题管理制度》《皇家royal1688“四有”好教师评选方案》《皇家royal1688“四有”好教师评审量化考核表》等，完善制度建设，进行科学管理，打造和谐队伍。

二、积极借力课题和微课，优化升级“主体参与”教学文化

1.以省市级课题建设为抓手，构建皇家royal1688“主体参与”教科研体系，促进团队建设。以泰州市第十二期教研立项课题“指向核心素养的‘泰微课’与‘主体参与’课堂的深度融合研究”和“促进学生成长型思维发展的高中英语教学实践研究”以及江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’环境下高中历史学科家国情怀教育的研究”“‘三生’体验教育的实践研究”等研究为基础，聘请专家进行指导，以团队成员为主要研究者，带动全体教师积极参与各项课题研究，形成“让学习真正发生”的基本理论框架和实践框架，推进信息技术、安全教育等与学科教学的深度融合，进一步优化升级“主体参与”教学文化。

2.借力泰微课，进一步优化“主体参与”课堂文化。团队将探索借力“泰微课”优质资源，丰富、优化“主体参与”课堂，打造“泰微课”支持下的“主体参与”课堂升级版，推进信息技术与学科教学的深度融合，实现课堂中学生深度学习、有效学习的愿景，并在学习中培养学生的核心素养。

三、有序组织“派出去”“请进来”活动，提供教师发展平台

根据《皇家royal1688“四有”好教师团队校本研修制度》，制定相应的团队教师培训规划，积极承办教研活动，聘请有关专家到校讲学，或让教师“走出去”参加各级各类专业培训，为教师提供学习机会。并创造条件让教师开设省市级公开课、研讨课、讲座等，让教师有展示自己的机会，激发教师借鉴先进教育理念在实践中进行尝试的热情，让他们在学习中获得成就感和荣誉感，消除职业倦怠。

四、有效举办主题活动，提高教育教学水平

1.举办“让学习真正发生”主题课堂教学研究活动，以开设、评价研讨课为中心，主要采用“同课异构”形式，组织教师集体备课、磨课、听课、评课、研讨、反思,组织教师研究新课标、新教材、新高考形式下的新学情、新教情，完善“主体参与课堂”模式，建构指向核心素养的“主体参与课堂”升级版。

2.举办“让学习真正发生”的主题读书活动，对读书笔记进行评选，让团队建设成为教师专业发展的杠杆，成为名优教师成长的阶梯。

3.开展“传、帮、带”“青蓝工程”主题活动，聘请校内外优秀教师指导团队教师成长。

4.开展“人人争当名师，积极当好名师”的主题活动，树立终身学习的思想，使教师不断学习充实自己，从各方面创造相关条件促进老师成长。

五、尊重学生成长规律，深耕行为养成教育

1.根据校情、学情，针对不同学段学生的成长规律，制订符合学生实际情况的学习目标。形成科学的目标递进层次，因材施教。高一年级以“自信、勤学、诚信、规范”为目标，重在培养学生良好的行为习惯和学习习惯；高二年级以“自强、善思、开放、明礼”为目标，重在提高学生对社会的认识和思考。同时对学生学业、职业生涯规划等加以指导；高三年级以“自律、坚毅、合作、责任”为目标，重在激发学生自主发展动力和家国情怀。

2.融合开展团队与省课程基地、省科研基地、社团活动建设，提高学生学习能力。由团队与江苏省“医药生态园”综合实践课程基地、省高中科研基地、团委等联合举办与团队主题有关的活动，如举办主题为“端午艾草香 药香进校园——让学习真正发生”活动，让教师围绕学科问题和学生问题，通过“医药”主题与学科渗透，成为学生学习的合作者、引导者、促进者，促进自身教学行为的转变，增强课程开发意识，充分发挥学生学习的主体性，让学生在综合实践活动和社团活动中了解生物知识、健康知识等，积极主动参与传承中华传统文化，接受劳动教育、美育等，培养学生的学习能力，从而让学生养成良好的学习习惯。

3.总结本校优秀学生学习经验，不断累积、不断提炼，形成适合本校学生的一套科学实用的习惯指南，帮助学习困难的学生找到高效的学习诀窍，让每一个学生都能形成良好的学习、生活习惯，树立远大的人生理想。

六、科学构建评价机制，增强师生成就感

用好评价机制，促进教学相长。评价教师杜绝“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”，要以“立德树人”为主要评价目标，要关注教师与学生的关系，与课堂的关系，与他人的关系。评价学生要关注学生的学习过程、学习习惯和身心健康。评价学生的学习过程应涉及学习活动的参与意识、学习态度、合作习惯和合作成效等。要运用多种评价方式评价学生，应该做到学生自评、小组互评、教师评价相结合。要通过构建科学的评价机制，将教师怕教、学生怕学转变为教师乐教、学生乐学。

实

践

成

效

与

发

展

预

期

团队形成一定的校内外辐射作用，在校内辐射全体教师，在校外辐射跟皇家royal1688有同样发展需求和教育教学困惑的兄弟学校。期望达到以下几点：

1.学校教育教学质量提升，成功创建四星级高中。

2.团队建设受到上级部门、学校、家长等多方好评。

3.团队教师自豪感、归属感、使命感、责任感等增强，教师幸福指数提高。

4.团队有教师成长为特级教师、正高级教师，有更多的教师成为市级及以上骨干教师。

5.团队教师在各级各类教育教学竞赛中更多人次、更高层次获奖。

6.更多学生养成良好的学习习惯，体会学习乐趣，提升学习能力，树立高远理想，成为具有终身学习能力的对社会有用的人。

协同共建单位

结对学校

泰州市周山河初级中学

项目负责人

陈兰

职务

副校长

联系电话

13961019622

邮箱

89157095@qq.com

主要措施

组织学科教师结对，形成学段衔接的科学教育教学模式，共同探讨“四有”教师队伍建设机制。

项目共建教师发展机构

泰州市教育局教师发展中心

项目负责人

王雪飞

职务

主任

联系电话

052386999827

邮箱

2421336601@qq.com

主要措施

请教育局教师发展中心帮助我校解决师资队伍建设中存在的问题，请教师发展中心为我校提供更多平台以培养更多的市直级及以上骨干教师。

项目共建师范院校

江苏师范大学教师教育学院

项目负责人

程岭

职务

副教授

联系电话

18761402078

邮箱

1124015768@qq.com

主要措施

通过为江苏师范大学教师教育学院培养实习生促进我校教师道德和专业成长；通过邀请江苏师范大学教师教育学院领导专家来我校讲学，促进教师和学生共同进步。